《雅鲁藏布大峡谷》教学反思

时间:2024-06-04 19:26:00
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思

作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,写教学反思能总结我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《雅鲁藏布大峡谷》教学反思,希望对大家有所帮助。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思1

【片段一】

师:说一说,读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪两个词最能体现它的特点?再读读课文,看看有没有合适的字?

(目的:初读课文,感知内容,梳理归纳出“壮丽”“奇异”两特点。)

生:世界之最。

生:植物类型博物馆、动物王国。

生:──

(学生不能准确地找出。)

师:再读课文。想想课文从哪两方面介绍雅鲁藏布大峡谷的。

生读,再找,只发现写了“壮丽”一词。

师:其实文章还介绍了它的奇异。

(此时课堂时间已经过了将近20分钟。学生已经没有了很大学习兴趣。)

【片段二】

师:对《雅鲁藏布大峡谷》我们都很陌生,看到这个名字,你最想了解什么?

生:它在哪里?

生:它有多大?

生:它有多深?

生:──

师:读文,看你能从哪些自然段了解到它在哪里,有多大,有多深?

生读课文。

生:我从第一自然段中知道它在青藏高原上,是世界上最深最长的河流峡谷。

生:我知道它长504千米。

生:我知道峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是最大的大峡谷。

生:科罗拉多大峡谷和科尔卡大峡谷都无法与它一争高下。

生:──

师:从你了解到的谈谈你现在的感受。

生:雅鲁藏布大峡谷真雄伟。

生:雅鲁藏布大峡谷太大了,那一定很壮观。

师:对,那是堪称世界第一的壮丽景观。

(板书:壮丽)

师:往下读课文3、4段,你还能发现雅鲁藏布大峡谷的另一个特点。

(学生兴趣盎然,急于进一步通过下文了解大峡谷。)

【教学反思】

以上是我在两个班教学《雅鲁藏布大峡谷》的教学片段。

片段一是我在第一个班先上的实况。我的思路是先读文梳理出大峡谷的两大特点,再从不同的方面入手来学习。虽然最初设计我有自己的设计意图,但从教学中看到,学生初读课文之后,只能粗略的感知课文,并不能有条理的梳理出课文是抓住“壮丽”“奇异”两特点来写的。也就是说,这个问题并不能激发学生的探究兴趣,这样一个并不能激发学生探究的问题,阻碍了学生学习的兴趣,使课堂显的死气沉沉,不禁问自己:学生怎么会学得轻松,学得快乐?

紧接着,我改变了思路,到另一个班上课,呈现了片段二中的情景。我改变了引导的方法,从学生想知道的问题切入课文,激发学生探究的愿望,让学生自主去阅读,主动探究,理解内容后,和老师同学交流读后的感受。在平等的交流,共同的学习中完成学习的任务。重要的是学生真正在阅读中感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽、奇异,大自然的神奇,进而产生热爱大自然的感情。在课堂上听到学生美美地去读课文,滔滔不绝地和大家交流自己所悟所感,我想这样的课堂才是学生需要的──自主探究,还有收获的快乐。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思2

这篇课文为我们介绍了大自然留给我们的珍贵的遗产——雅鲁藏布大峡谷。这是一篇略读课文,主要由学生自己通过朗读的方式来完成任务。在教学时,重点抓住“雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别的神奇?为什么?”在交流的过程中,引导学生把含有从…到…。的句子多读几遍,感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广,形态之多样,学生边读边想象大峡谷是怎么样的一副“神奇美丽的画卷”,体会课文描写的壮丽景观,在这过程中,我觉得我鼓励学生自主探究,主动探究方面做得还不够,略读课文不能引导的太多,要放学让自己去读,去感受。除了课文中写到的内容,学生也在课前,做了充分的准备,各自都了解了雅鲁藏布大峡谷的其他情况,所以最后一环节,我设置了学生用自己的话来介绍自己所知道的雅鲁藏布大峡谷,当然,说的亮点无非是补充上别人不知道的内容。但这个环节之后,我觉得,并不是和我想象的那么顺利,学生介绍的不够流畅,更多的是背书,因此我认为,介绍资料还是放在课的开头,作为简介,可能更能够让学生接受。为他们更深入的了解雅鲁藏布大峡谷做好厚实的铺垫。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思3

这是一篇充满科学性、知识性的文章,文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽,虽然有点难理解,但却深深地吸引了孩子们的注意力,激发了他们探索、了解的兴趣。

因此,我就从激趣入手,利用学生们求知的好奇心,采用探索、寻奇的方式,逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。

多媒体课件出示画面及旁白,全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌,介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面,通过对比,更让学生领略到了水的千姿百态,这些正是多媒体教学的优势,它可以介绍与课文内容相关的背景资料,使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。

从理解词语入手,感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如:文中的“堪称”“号称”“美誉”,是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号,如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,都表示特定的称谓,也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学,理解了重点词语,也就理解了课文。

引导学生理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峡谷““映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容,是学习这篇课文写作手法的一个方法。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思4

1、学生跟老师的互动多了。讲课本身师生互动交流当中进行的,有了这个条件,我讲课轻松了不少。

2、学生的听课也有了变化。我记得,刚给他们讲第一课的时候,很多同学不会去听课,课堂纪律有些散漫,当时因为这个我跟她们生过气。或者同学站起来回答问题,他们不会去聆听,总觉得,跟他们没有什么关系,教学反思《《雅鲁藏布大峡谷》教学反思》。但是,在我的督促下,大部分同学能及时纠正自己的错误,能认真听老师讲课了,也能倾听同学的回答了,这是我最大的欣慰吧!

但,即使这样,课堂上仍然存在一些问题。

1、停电影响了我用多媒体的最佳时间。如:介绍雅鲁藏布的地理位置特殊性以及它的形状特点时,用课件的话,学生了解雅鲁藏布大峡谷的样子 ……此处隐藏4716个字……激发自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。所以略读课文的教学,较好的做法是:略中有精,整体把握求“略”,重点感悟求“精”。

这是一篇略读课文,课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观,接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一,突出它的壮观。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观,从水、山、生物三个方面,抓住水的千姿百态,山如神来之笔,生物多种多样进行了具体描写。其中,第4自然段的第一句是过渡句。最后写正因为大峡谷如此壮美奇异,所以一定会成为世界人民关注的热点。

上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课,我仍然要注意对文章中生字词语的检查,注意对读课文的检查。在检查词语后,针对具体段落汇报对每段内容的理解,明确前面所分析的每一部分内容;同时,对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时,可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”,抓住水的变化、山的奇特(白雪皑皑,郁郁葱葱),“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面,联系学生平时的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如:

大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的……;又是世界最长的……。连曾经号称……也不能……

大峡谷的景观非常奇异。那里的水……,那里的山……

大峡谷的生物多种多样,被称为……在大峡谷中探险,我看到了山脚下,半山腰,山顶……。行走在密林中,可以看见许多动物,有 ,有 ,有 ,有 和,还有……。

总之,教学本课认为要注意积累词语,学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。

课后我布置了一个口头作业:当小导游,给妈妈介绍一次你认识的雅鲁藏布大峡谷,重在培养孩子的口语交际。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思13

在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时,我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时,我始终坚持学生的学习主体地位,让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力,学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确,并且在我的引导下,从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时,我让学生充分的与文本对话,在读文中感受,在感受中读文,就像在品一杯香茶,反复的体会、回味,从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽,使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字,用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主,在老师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章的理解,这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中,训练学生归纳语言,积累语言,培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”,是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方,让人对大自然的鬼斧神工叫绝,通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。

这节课教完了,我觉得有遗憾的地方,如:

本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱,如果能进一步加强词语的理解,对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用,而且还能培养学生的基础语言;在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限,课堂上对文章内容的相应扩展和延伸,会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽,并且使得课文的知识量也有一定的扩充,更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习,将课堂进行无限的延伸。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思14

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文,作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,在介绍时作者使用了多种说明方法,展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美,有准确无误的数字、朗朗上口的四字词,鲜明的对比介绍,这是一篇美不胜收的好文章。

我发现在这篇课文中生字新词比较多,孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料,因此,这篇课文的教学内容还是比较复杂的。

在教学的时候,我还是毫不犹豫地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。第一课时孩子们初读课文,弄清了生字新词的读音,并弄清楚了这篇文章介绍的主要内容。在引导孩子们弄清课文主要内容的时候,我没有急于求成走过场。而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐心地进行了引导。让孩子们认真地朗读每个自然段并认真思考。我发现,能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有,而还有不少的孩子在别人的提示下依然是茫然的。这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。我在教学中要多给孩子时间读书,让他们把句子读通顺。我想这是比较长期的训练的过程,我必须静下心来,耐心等待这几个孩子的成长。

第二课时,引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的神奇。在领悟的过程中,不少的孩子眼睛流露出赞叹和惊讶的神情。但是让他们带着这种感情朗读课文的时候,我觉得孩子们的朗读并不到位,离绘声绘色还有差距。在领悟的时候,还加强了几个新词的教学,让他们体会其含义,感悟其用法。

看着四年级这些小孩子,一副“不谙世事”的神情。我还不知道如何引导他们进行小组协作学习和自学。还有不少的孩子对学习没有丝毫的兴趣,他们在老师的眼皮也可以毫无顾忌做自己喜欢的事情。虽然我一直没有放松对他们的注意,但是他们还是在走神。我该如何吸引孩子的注意力,让他们对语文学习感兴趣呢?我想,不是我的孩子不够乖巧,而是我这个教师还不知道这些中年级的孩子们的心理,还不了解他们的兴趣爱好。亲爱的孩子们,什么时候,我可以吸引你们呢?

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思15

这是一篇充满科学性、知识性的文章,文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽,虽然有点难理解,但却深深地吸引了孩子们的注意力,激发了他们探索、了解的兴趣。

因此,我就从激趣入手,利用学生们求知的好奇心,采用探索、寻奇的方式,逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。

1、多媒体课件出示画面及旁白,全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌,介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观:

从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面,通过对比,更让学生领略到了水的千姿百态,这些正是多媒体教学的优势,它可以介绍与课文内容相关的背景资料,使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。

2、从理解词语入手,感受雅鲁藏布大峡谷的特点,如:

文中的“堪称”“号称”“美誉”,是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号,如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,都表示特定的称谓,也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学,理解了重点词语,也就理解了课文。

3、引导学生理解句子:

文章每段有一个起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容,是学习这篇课文写作手法的一个方法。

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