小班说课稿
作为一名无私奉献的老师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的小班说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小班说课稿1活动设计:
《小方和小圆》是怪味豆哲理图画书中的一本,不论在主题上、故事结构上、构图上、还是所传达的意象上,都体现出一种奇思妙想的创意,体现出一种与众不同的怪趣!
小圆是圆形的,小方是方形的。一扇圆圆的门,小圆很容易就能进去,可小方怎么也进不去。小方努力地改变自己,可他不明白,他永远都不会变成圆的。要改变的究竟是谁呢?这是一本抽象派艺术表现手法和儿童寓言故事巧妙结合的佳作。方和圆,抽象的形状,被赋予抻奇的生命力,幻化成一个个蹦蹦跳跳的孩童,跃然纸上。从孩子的角色来说,小方和小圆正如几个顽皮的孩子一般,被赋予了孩子的形象。
活动目标:
1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容,感受不一样的思维方式。
2、积极参与阅读活动,体验阅读的快乐,并能在活动中大胆想象。
3、积极参与表演游戏,体验表演游戏带来的快乐。
说教学法:
根据幼儿的年龄特点及语言发展规律,运用生动有趣的教具,抓住了幼儿的"眼球",激发了他们仔细观察的欲望,并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用教具演示法、情景教学法、启发提问法等多种方法,加深幼儿对故事内容的理解。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,我采用了游戏的方式贯穿活动的始终,加上直观的课件演示,让孩子们在游戏中、快乐中获得知识,真正体现了玩中学,学中乐。
活动过程:
一、激趣导入。
我一开通过介绍小客人——小圆,来吸引孩子的注意力。
二、演示故事。
这一节是完成本活动的重难点,在这一五节中,我引导孩子跟着我一起欣赏我演示的故事,在渐入故事的观察和语言表达的同步理解中,我鼓励孩子们大胆想象和表述,希望孩子们想出办法,怎么能让小方进入圆门。
三、完整阅读绘本。
通过课件演示,完整欣赏了绘本内容。
四、表演游戏。
我请幼儿和我一起演小圆,请一个小朋友演小方,表演故事。以游戏的形式,进一步巩固故事内容,这样的知识迁移更能激发孩子们与教师进行互动,以增加阅读的情趣。
活动反思:
这次活动课,我觉得比较吸引孩子们,孩子们的兴趣很浓。幼儿和老师互动得较好。在我鼓励孩子们想办法,怎么让小方进圆门时,孩子们的想象力丰常丰富,思维很活跃。
不足之处:
1、教具做得不好,如果把卡纸改为硬纸皮做的会更好一些,在幼儿表演环节,道具有些比例不调。
2、在表演游戏环节,本来重点是在指导幼儿练习角色对话,这个重点没做好。
小班说课稿2教材
正反折叠法是本教材中的一个重点和难点,让幼儿掌握正反折叠法是本节课的目的。
活动目标
1、幼儿学会用正反折叠的方法学习制作糖纸蝴蝶。
2、幼儿能知道运用身边的废旧材料制作玩具和手工艺品,美化生活。
3、幼儿能体验到制作的成就感和游戏的快乐。
活动准备
1、教师做好的糖纸蝴蝶。
2、每人准备糖纸若干。
3、音乐《化蝶》。
活动过程
1、教师通过给蝴蝶找朋友的情景进行导入。目的是激发幼儿的制作兴趣。
2、教师展示糖纸蝴蝶,目的是让幼儿描述糖纸蝴蝶的样子,让幼儿讨论糖纸是怎么样变成蝴蝶的,教师在根据幼儿的讨论现场制作,重点讨论正反折叠法。
3、提供材料,让幼儿用正反折叠的方法来制作蝴蝶,目的是让幼儿熟练掌握正反折叠法,教师帮助幼儿在糖纸中间用绳子固定,完成蝴蝶。
4、幼儿将自己做好的蝴蝶固定在衣服上,扮演蝴蝶的朋友,在音乐中起舞。
活动延伸
可以在区角活动中开展《美丽的蝴蝶》一栏,让幼儿把自己制作的蝴蝶进行展示,目的是增强幼儿的自信心和成就感。
活动特色
1、通过给蝴蝶找朋友来开展活动,游戏情境贯穿始终。
2、对媒体辅助教学,更直观,更生动,更能吸引幼儿的注意力。
小班说课稿3一、说课内容
小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。
二、教材分析
“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义,对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而,课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎??有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机勃勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
三、教学目标
1、认识12个生字,认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
四、教学重点
识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。
五、教学难点
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
六、教学关键
采取多种形式朗读,在朗读中识字,在朗读中感悟。
七、教学过程
我设计了如下几个环节:
(一)、谈话导入
每天,是谁给我们带来光明?太阳把金色的阳光洒向大地,我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗?为什么?今天我们来学习一篇课文,看看阳光下的世界是什么样的?(板书:阳关)
(二)、展示成果
1、自己借助拼音读课文,读准字音。
2、同桌互相读课文,同桌有不会的字,当当小老师。
3、学习生字:
⑴ 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在,他们藏在课文里了,让我们把他们找出来。(圈生字)
⑵ 向生字朋友打招呼,把画出来的生字读一读,不会的拼拼音或请教同桌。
⑶ 游戏:登山看日出。课件出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶。
阳像金野更面
长早晨拉进谁
(自己拼读比赛读 )
⑷ 男女生分读,抢答,齐读。
4、带着生字的正确读音朗读课文,并标明自然段。
(三)、朗读感悟
1、学习第一自然段:
⑴ 谁愿意读第一自然段?
⑵ 说说你读懂了什么?还有什么不明白的?(利用课件演示“阳光像金子”)指导读“金子”。
⑶ 学生可能会提 ……此处隐藏14361个字……《幼儿园教育指导纲要》(试行)要求“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”在这一部分,我给幼儿创设一个自由,宽松的环境,让他们自由大胆表达,以此来发展他们的语言表达和社会交往能力。在熟悉并理解故事部分,借助教学挂图和图卡,边讲故事边出示教学挂图和图卡,以使幼儿能够更容易熟悉,理解故事内容。
1.第一条河
(1)师:两只小鸡走啊走被什么挡住了去路?(教师出示教学挂图)小鸡能过河吗?
(2)谁会来帮助它们呢?教师边讲故事边出示长颈鹿图卡。让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字,当喊到长颈鹿时,有应答声。) 长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?
(3)长颈鹿帮助了小鸡,小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语)
2.第二条河
(1)两只小鸡再往前走(手拉着手,唱着歌),教师出示教学挂图。这条河是怎么样的?(宽宽的,我们一起来比划一下)
(2)谁会来帮助它们呢??(幼儿再次喊小动物的名字,喊到乌龟时有应答声。) 乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡?教师边讲故事边出示乌龟图卡。
(3)乌龟帮助了小鸡,小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语)
3.第三条河
(1)两只小鸡唱着歌又往前走,教师出示教学挂图。这一条河是怎么样的?(窄窄的)
(2)那小鸡能不能过河呢?这两只小鸡不但有礼貌,而且聪明能干,它们说要自己想办法过河,小鸡会想出什么好办法呢?
(通过启发性的提问,让幼儿自由讨论,幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容,学习其中的礼貌用语,同时也发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维。)
(三)完整欣赏故事
1. 了解故事的名字
2. 完整欣赏故事
提问:你喜欢这两只小鸡吗?为什么?
(在前面分段欣赏的基础上,让幼儿完整的欣赏故事,使幼儿对故事有一个完整的印象。)
(四)教师带幼儿一起进行情景表演。
现在老师当鸡妈妈,你们当小鸡,妈妈带你们去郊游。
附:小鸡过河
两只小鸡一起出去玩,一条小河挡住了去路。
长颈鹿来了,把长长的脖子架在河上。两只小鸡过了河,对长颈鹿说:“谢谢!”长颈鹿说:“不用谢!”
两只小鸡再往前走,又碰见了一条宽宽的河。
一只乌龟过来了,乌龟驮着小鸡过了河。
两只小鸡有礼貌的说:“谢谢乌龟!”乌龟说:“不用谢!”
两只小鸡又往前走,看见一条窄窄的河。
两只小鸡说:“这条河很窄,我们可以自己搭一座桥。”
两只小鸡衔来树枝,搭了一座树枝桥。
两只小鸡从树枝桥上过了河。
它们高兴地欢呼:“我们走自己搭的桥过了河。”
小班说课稿15小班吹气球说课稿
一、说教材:新课程标准指出: 说教材: 事物的习惯,有意识地丰富学生的见闻,珍视个人的独特感 受,积累习作素材。 ”吹气球比赛是小班快乐作文的教学 内容,根据小学生的年龄特点,体现生活作文、个性化作文 的理念,创设情境,产生兴趣;降低难度,培养兴趣;指导观 创设情境,产生兴趣;降低难度,培养兴趣,激获得兴趣;评价激励,发展兴趣等。通过激发兴趣, 动手去做,获得兴趣;评价激励,发展兴趣等。通过激发兴趣,
二、说目标:
1、知识与能力目标:将自己的所见、所闻、所感、所悟尽量用 知识与能力目标:将自己的所见、所闻、所感、 生动、形象的语言表达出来,形成文字。 生动、形象的语言表达出来,形成文字。
2、过程与方法目标:引导学生在游戏中体验快乐。在玩中说、 过程与方法目标:引导学生在游戏中体验快乐。在玩中说、 在玩中写、在写中明白方法和道理、 在玩中写、在写中明白方法和道理、
3、情感、态度、价值观目标:让学生在比赛过程中有快乐的体 情感、态度、价值观目标: 验,领悟合作精神和团队的荣誉感。让学生从小学会合作、树立 领悟合作精神和团队的荣誉感。让学生从小学会合作、 集体荣誉感、 集体荣誉感、
4、教学重点、难点分析: 教学重点、难点分析: (1)让学生将所见、所闻、所感生动、形象地表达成文字。 让学生将所见、所闻、所感生动、形象地表达成文字。 (2)将写作方法尽量无痕迹地体现在游戏过程的指导中、 将写作方法尽量无痕迹地体现在游戏过程的指导中、
教具准备:气球,学生奖品
三、说学情:小班是学生学习作文的起步阶段,学生对写作不得要领, 小班是学生学习作文的起步阶段,学生对写作不得要领, 加上平时缺乏主动的观察,缺少生活素材的积累, 加上平时缺乏主动的观察,缺少生活素材的积累,大部分学生惧 怕作文,觉得无话可写,没内容可写。即使有素材也不会表达。 怕作文,觉得无话可写,没内容可写。即使有素材也不会表达。 好动贪玩是儿童的心理特征,抓住这一特征,把游戏引进作 进作文课 好动贪玩是儿童的心理特征,抓住这一特征,把游戏引进作文课 让学生在玩中说,在玩中写,减少对作文的恐惧感, 堂,让学生在玩中说,在玩中写,减少对作文的恐惧感,让学生 作文。 喜欢作文。
四、说教法:以学生为主体,创设情境,开展活动, 以学生为主体,创设情境,开展活动,让学生在游戏中体验 快乐。在玩中说、在玩中写、引导学生仔细观察,合理想象, 快乐。在玩中说、在玩中写、引导学生仔细观察,合理想象,使 作文内容更具体,更生动。激发学生写作的欲望。
五、说教学过程: 结合课件阐述教学流程
(一)、情景导课,激发兴趣。 情景导课,激发兴趣。 导课
(二)、课件出示游戏及游戏规则
(三)、选出手比赛,课件提示观察要求 手比赛,
(四)、开始比赛。指导学生观察 开始比赛。
(五)、指导学生口述观察到的内容,要求尽量叙述清楚。具体 指导学生口述观察到的内容,要求尽量叙述清楚。 交流评议,完善习作。
(六)、 交流评议,完善习作。
1、每组选代表准备吹气球比赛。 每组选代表准备吹气球比赛。
2、提出建议:在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作, 提出建议:在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作, 注意听清人物的语言,还要注意观察场上观众的表现, 注意听清人物的语言,还要注意观察场上观众的表现,游戏完后 把听到的、看到的、想到的说一说。 把听到的、看到的、想到的说一说。
3、谈谈游戏前的心情。 谈谈游戏前的心情。 游戏结束后,台上选手说说心里话。
4、游戏结束后,台上选手说说心里话。
5、围绕观察的 4 个方面分别进行交流。 个方面分别进行交流。
6、综合同学们的发言,选择一位选手,把这位选手吹气球时的 综合同学们的发言,选择一位选手, 过程说得更完整、更具体。选择有代表性的习作全班交流。师生评议。
文档为doc格式