《你一定会听见的》说课稿

《你一定会听见的》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《你一定会听见的》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材和学情

1、教材的地位和特点

《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为以下内容。

2、教学目标

（1）知识目标

朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

（2）能力目标

训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

（3）情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

将教学重难点确定为：

3、教学重难点

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。

二、说教法、学法

教法：朗读法、点拨引导法、多媒体教学

学法：朗读法、欣赏法、默读法、讨论法、质疑法

三、说教学程序

（一）课前准备

播放歌曲《把耳朵叫醒》，营造氛围。

（二）导入新课

同学们，刚才我们听到的这首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就请大家叫醒你的耳朵，和老师一起玩一个小小的游戏。大家来猜猜那是什么声音，听到这些声音你又想到了什么？

（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放马蹄声，群狗叫声，人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的，教师稍做评价。）

这几种声都来自生活，很能。另外特地把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。

《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”此环节唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉将他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

（三）整体感悟

（大屏幕显示教师所问的问题，然后学生自由朗读思考。）分页标题#e#

问题如下：

1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听不到呢？

２、为什么作者能听到这些声音？

3、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生自由阅读课文，自主回答问题。对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

（四）声音随想

A、善于聆听

1、大屏展示问题：生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？请选择其中一种进行描绘或者模仿。学生自由思考准备，指名学生回答，或者分小组派代表表演。

《语文课程标准》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”学生通过课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也体现了“学生是语文学习的主人”精神。

2、大屏展示：唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音，可齐声回答，并朗读。

《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们多加积累，增加课堂的容量。

B、用心聆听

（多媒体播放舞蹈千手观音的片段）

大屏展示问题：什么叫做“用心”听？我们应该用怎样的心去听世界？

（学生讨论发言，可以自由补充，也可以形成讨论）

教师总结:从听中学会思考，在听中感悟人生

热爱生活，关注生活，做生活的有心人（大屏展示）

（学生齐读以上句子）

用学生较熟悉的舞蹈切入，引发学生的情感体验，明白什么叫做“用心”听，完成情感目标，突破重难点之一。

（五）品味语言

1、 课文朗读

由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。“读书百遍，其义自见”，让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的生活体验。分页标题#e#

2、 文字赏析

这三段文字很美，它究竟美在哪里？

（学生自由讨论发言，教师指导总结）

观察（用心感受）+想像（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的

3、 学生仿写

⑴教师展示示例文段，学生配乐朗读，酝酿写作气氛，为学生的仿写做铺垫。

⑵请结合自己的生活经历，模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。

（大屏展示图片，播放背景音乐，学生进行当堂仿写练习）

这是运用了情境教学法，用舒缓的音乐，精美的图片让激发兴趣，训练学生的想像能力、书面表达能力，交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活跃课堂的学习气氛。

⑶选择学生的文字朗读，并进行适当的评点，以鼓励为主

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

（六）生活感悟 教师总结：

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，< ……此处隐藏10475个字……真正由作者“移情”至读者，非得靠有感情地反复诵读。本环节，学生读说结合，有感情地朗读自己喜欢的语段，抓关键词句谈体会。引领学生通过范读、指名读、自由读、男女合作读、齐读等多种形式的读，品味本文优美风趣、生动形象的语言，感受作者丰富的情感，激发他们对生活的热爱。在反复品读中熟读、积累，最终运用，为之后的写作抛砖引玉，奠定基础。

4、 诵读―升华情感，积累语言

“读书百遍，其义自见”，经过品读阶段的反复读，学生已将文章之意了然于心，可以不言传，但已意会。这时的朗读，已经不单纯是对课文语言的忠实再现，而是能够表达自己的情感与思想的“二度创作”了。所以，我让学生带着自己的感受、体验，再美美地赏读课文，精彩之处多读几遍，甚至争取背下来。之后通过一个小练笔，给学生一个支点，让学生运用课文写法，写出自己感受最深的声音，真正达到了读写结合，运用表达语言的目的。

（二）多媒体技术服务课堂

在信息技术飞速发展的今天，多媒体辅助教学手段已广泛走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，本节课，我充分利用多媒体教学手段，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

1、 以唯美的图片导入，激发学生兴趣，营造了轻松、优美的学习氛围。

2、 再现课文内容画面，激发学生的想象力。教学时，学生从屏幕上见到“蒲公英梳头”“蚂蚁跑步”“雪花飘落”等画面，如身临其境般沉浸于作者所描绘的情景中，领悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

3、 利用白板的勾画和批注功能，教会学生抓住关键词句，勾画、批注、畅谈自己的感悟。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学难点，而且也让学生学到了勾画、批注的学习方法，使课堂教学更加富有实效。

4、 搭建展示平台，实现优秀习作“资源共享”。在学生完成课堂练笔后，我选取其中的一些优秀习作拍照上传，一来可以激发被选中同学的自豪感，二来可以提高其他同学共享的积极性。教师的点拨，学生的讨论、交流，既可以使学生欣赏到文章的精华之处，又能认识到自己的不足，充分发挥了身边“榜样”的力量。

一、说教材说学生

《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：

二、说教学目标

知识与能力目标:

1、能有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。

2、初步学会如何把声音写得生动

过程与方法目标:

1、运用自主、合作、探究的学习方式品味文章活泼优美的语言。

2、仿写文中优美语句，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。

情感与态度目标：

学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

三、说教学重点、难点

重点

初步学会如何把声音写得生动

难点

学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

四、说教学准备

多媒体课件，其中包括优美的音乐，精美的画面，答题的要点，方法的总结等。

五、说教学程序

（一）导入新课：

《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”因此，在学习新课前，我利用多媒体展示了一组有声画面与一组无声画面，引导学生以“我看到……我听到……”发言。通过两组画面效果的比较感受声音的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

（二）、美读，感悟文本。

多媒体课件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名学生配乐朗读。全体学生思考：作者究竟要告诉我们什么。（这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中，而问题的设置能引导学生迅速抓住课文中心。）

（三）、品读

提示学生找出自己认为精彩之处，与大家交流意见，说明理由。注意修辞地运用，句式地选取，谴词造句等方面的考虑。

（《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们找出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在此文转自淘.教。案网精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。）

（四）研读

在这一环节，引导学生对文章谋篇布局、谴词造句等方面加以质疑，从而更深入地理解课文。在学生思考问题，解答疑问时，多媒体课件播放背景音乐，以创造一个轻松和谐的氛围。

通过以上三个环节，学生对文章的理解已较深入，但，由于学生发言多为零散的意见，不成系统，所以在学生发言后，教师利用多媒体展示前三段语言精彩之处，并总结文章美点与文章写作技法，以给学生一个整体而系统的印象。同时能对下一环节的练笔起到指导作用。

（五）课堂练笔

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围，训练学生的想像能力、书面表达能力。

由于描写声音，尤其是感受生活中被忽略的声音难度较大，我在学生练笔前，展示了两段范文，以起到示范作用。同时，由教师配乐朗读，把学生带入如诗如画的境界中，使其受到美的熏陶。

（六）课堂小结

在最后，展示一首小诗，由学生集体配乐朗读，从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音的结论。这样，一节课在音、画中开始，在音乐中结束，以期创设温馨、和谐、优美、轻松的课堂氛围